اسئلة تربوية حديثة في تخطيط التدريس . في هذا الموضوع تستطيع أن تختبر نفسك و تتعرف على مدى معرفتك في تخطيط التدريس في مجموعة من الأسئلة من خلال الإجابة عليها اون لاين هنا.
اسئلة تربوية حديثة في تخطيط التدريس
اسئلة حديثة في تخطيط التدريس . تستطيع الاجابة على الاسئلة من خلال اختيار الاجابة الصحيحة، و سوف تظهر لك نتيجة اجابتك مباشرةً:
#1. يقصعد بعنصر المعالجة الجمعية في التعلم التعاوني:
#2. نظم المعلم موقفاً تدريبياً يحاكي موقفاً تدريسياً فعلياً في الصف لتدريب طلابه على مهارة معينة، المعلم يستخدم:
#3. ليس من مبادئ التعليم المبرمج:
#4. عمل كل فرد في مجموعة التعلم التعاوني بجد لإنجاح العمل المطلوب و إنجاز مهمة المجموعة كاملة هو:
#5. ليس من أدوار المعلم في التعلم التعاوني:
#6. الإتفاق على توزيع الأدوار و تحديد المسؤوليات الجماعية و اتخاذ القرار المشترك؛ هو إحدى مراحل التعلم التعاوني، و تسمى:
#7. قسمت طلابك إلى مجموعات صغيرة، و وزعت عليهم أهدافاً تتشارك كل مجموعة في تحقيق هدف منها، و قمت بمراقبة تفاعلهم، أنت تستخدم استراتيجية:
#8. أول مرحلة من مراحل التعلم التعاوني
#9. يقصد بعنصر التفاعل المباشر في التعلم التعاوني:
#10. يقسم المعلم الطلاب باستخدام أسلوب التعلم التعاوني إلى:
#11. المكون الأكثر فعالية في التعلم التعاوني
#12. تمتاز استراتيجية لعب الأدوار بـ:
#13. أسلوب يتم من خلاله التدريب على مهارة تدريسية عن طريق تنظيم موقف تدريبي يحاكي موقفاً تدريسياً فعلياً في الصف الحقيقي
#14. من مميزات التعليم المبرمج:
#15. أسلوب تدريسي يقوم على تقسيم المتعلمين إلى مجموعات تعلم صغيرة
النتيجة النهائية
أقرأ أيضاً: اسئلة كفايات في المفاهيم التربوية
فيما يلي نطرح لكم بعض المعلومات التي تهمك حول موضوع تربوي عشوائي، و من المعلومات الهامة التي يجب التركيز عليها في وقت الدراسة لاختبار التوظيف أو ما يخص دراستك للمجال.
مهارة التهيئة الذهنية للدرس
تعتبر مهارة التهيئة الضرورية لنجاح الاتصال التربوي، ومن خلالها يتمكن الدرس من جذب انتباه الطلاب وتشويقهم لما سيعرضه من مادة علمية جديدة واستثارة دافعيتهم للتعلم.
ويعرف (جابر عبد الحميد، 1994) التهيئة: بأنها كل ما يقوله المعلم أو بفعله ، بقصد إعداد التلاميذ للدرس الجديد، بحيث يكونون في حالة ذهنية وانفعالية وجسمية قوامها التلقي والقبول، ويمكن تصنيف التهيئة إلى ثلاث أنواع :
- التهيئة التوجيهية: وتستخدم لتوجيه انتباه التلاميذ نحو موضوع الدرس الجديد أو إثارة اهتمامهم به.
- التهيئة الانتقالية: وتستخدم لتسهيل الانتقال التدريجي من المادة التي سبقت معالجتها إلى المادة الجديدة، أو من نشاط تعليمي إلى نشاط آخر.
- التهيئة التقويمية: وتستخدم التقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال إلي أنشطة جديدة.
وتستهدف عملية التهيئة واحدة أو أكثر مما يلي:
- تركيز انتباه الطلاب على موضوع الدرس الجديد أو إحدى نقاطه عن طريق إثارة الدافعية لديهم نحو هذا الدرس أو احدي نقاطه.
- تكوين توقعات لدي الطلاب لما سيتعلمون، وما سوف يحققونه من أهداف.
- تحفيز ما لدى الطلاب من متطلبات التعلم المسبقة، واستدعاؤها .
- تستهدف عملية التهيئة تقويم ما سبق تعلمه وربطه بموضوع الدرس الجديد أو إحدى نقاطه، وهذا يساعد على توفير الاستمرارية في العملية التعليمية .
ويحدد (حسن زیتون، 2001)، للتهيئة أساليب متعددة يمكن أن يستخدمها المعلم منها: طرح الأسئلة التحفيزية حول موضوع الدرس الجديد، أو حكاية القصص ، أو عرض الوسائل التعليمية المشوقة (صورة أو رسم أو عينة أو فيلم قصير) لها صلة بموضوع الدرس أو إحدى نقاطه، أو عرض أحداث جارية، أو تقديم بعض الآيات القرآنية أو الأحاديث الشريفة، أو ربط موضوع الدرس السابق بالدرس الجديد، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالطلاب، أو طرح أحجية فكرية أو لغوية.
اسئلة كفايات تربوية في تخطيط التدريس
في هذا المقال قدمنا لكم اسئلة تربوية حديثة في تخطيط التدريس ، و قدمنا لكم بعض المعلومات القيمة بخصوص الموضوع الذي من شأنه أن يساعدك في دراسة مجال اختصاتك.
