اسئلة شاملة في التقويم التربوي . التقويم التربوي جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية، فهو مدمج فيها و ملازم لها، كما أنه كاشف للنقائص و مساعد تشخيص الاختلالات و التذبذبات التي يمكن أن تحصل خلال عملية التعلم. في هذا الموضوع تستطيع أن تقوم بتحميل ملخص مختصر في التقويم التربوي PDF، ثم تختبر نفسك في مجموعة من الأسئلة من خلال الإجابة عليها اون لاين هنا.
تحميل ملخص مختصر في التقويم التربوي PDF
المخلص بعنوان التقويم التربوي و أثره في نجاح عملية التدريس للأستاذ ونوغي إسماعيل، جامعة فرحات عباس -سطيف-. لتحميل المخلص اضغط على الرابط ادناه:
اضغط هنا
اسئلة شاملة في التقويم التربوي
تستطيع الاجابة على الاسئلة من خلال اختيار الاجابة الصحيحة، و سوف تظهر لك نتيجة اجابتك مباشرةً:
#1. من أدوات التقويم التكويني:
#2. من أدوات التقويم التربوي:
#3. عندما يريد المعلم أن يقيس قدرة الطالب على النقد و إبداء الرأي الشخصي و إصدار الأحكام فإنه يستخدم أسئلة:
#4. التقويم المعتمد في نهاية عملية التعلم لتقويم المكتسبات الإجمالية و استخلاص المحصلة منها بهدف تقرير النتيجة و إصدار الحكم.
#5. التقويم التكويني يساعد المعلم في:
#6. تظهر أهمية التقويم التكويني (البنائي) في أنه يساعدنا في:
#7. من مزايا الأسئلة المقالية:
#8. من أهم مزايا الإختبارات الشفوية:
#9. إذا وجه المعلم أسئلته مشافهةً إلى المتعلم فإنه يستخدم الإختبارات:
#10. أهم وسائل التقويم و أكثرها انتشاراً في الحاضر و الماضي:
#11. من أهداف التقويم الختامي (التقريري) ...
#12. لوضع درجة نهائية للطلاب لترقيتهم إلى الصف الأعلى يستخدم:
#13. عندما تريد قياس قدرة تلميذ على النطق السليم تستخدم اختبارات:
#14. أي أنواع التقويم التالية يصلح لمنح شهادات التخرج؟
#15. أي مما يأتي لا يعد من عيوب الإختبارات الشفوية:
النتيجة النهائية
اقرأ أيضاً: اسئلة كفايات في التقويم التربوي
فيما يلي نطرح لكم بعض المعلومات التي تهمك حول موضوع تربوي عشوائي، و من المعلومات الهامة التي يجب التركيز عليها في وقت الدراسة لاختبار التوظيف أو ما يخص دراستك للمجال.
تعريف التعلم من وجهة نظر النظرية السلوكية
هو عملية يتعرض فيها المتعلم إلى معلومات أو مهارات ويتغير سلوكه أو يتعدل بتأثير ما تعرض له، وهذا التغيير ثابت نسبيا لأن التعلم الآلي لا يشكل تعلما، ولأن عملية التغييرالتي حدثت هي عملية لتحقيق هدف لحظي وبتحقيقه تنتهي دواعي استعماله أو تکراره أو تعديله أو تحسينه.
ويركز الاتجاه السلوكي على ثلاثة أنواع رئيسة من التعلم، وهي:
1- التعلم الشرطي: يحدث التعلم نتيجة لمثير قبلي غير شرطي طبيعي، وعند تكرار اقتران المثير غير الشرطي مع مثير محايد يصبح للمثير المحايد نفس قوة المثير غير الشرطي ويولد نفس الاستجابة التي يولدها المثير غير الشرطي.
2 – التعلم الإجرائي: حيث أشار سکنر إلى أن السلوك الإجرائي سلوك إرادي تزداد احتمالية حدوثه في المستقبل إذا اتبع بنتائج سارة.
3- التعليم بالملاحظة: يتعلم الفرد الاستجابات الجديدة في المواقف الاجتماعية من خلال ملاحظة سلوك النموذج. وبذلك ينظر هذا الاتجاه إلى الإنسان على أنه عضوية بيولوجية يجب أن تتفاعل مع البيئة لأجل البقاء، كما أن التفاعل ليس عشوائيا، ولكنه منظم ويتبع قوانین محددة، وبذلك يوجد علاقة وطيدة بين سلوك الإنسان وما يحدث في البيئة قبل وبعد حدوثه مما يجعلنا قادرين على التنبؤ بالسلوك وضبطه ويمكن أن يكون الضبط داخليا أو خارجياً. السلوك المنحرف أو الشاذ سلوك متعلم، يتضمن منظومة من الاستجابات غير الفاعلة في التعامل مع المشكلة التي لها تأثيرات جانبية غير مرغوب فيها ، ويتبع مثل هذا السلوك الفشل والانسحاب والذهول والخوف والقلق.
يتعامل هذا الاتجاه مباشرة مع السلوك المستهدف من خلال زيادة السلوك إذا كان مرغوبا فيه أو التقليل منه إذا كان غير مرغوب فيه أو تشكيل السلوك في حالة عدم وجود السلوك المرغوب فيه أصلا.
اسئلة تقويم تربوي
في هذا المقال قدمنا لكم اسئلة شاملة في التقويم التربوي ، و قدمنا لكم بعض المعلومات القيمة بخصوص الموضوع.
